Assessing the Mandarin Language Lecturers’ TPACK in Malang City

Authors

  • Jesica Stiphanie Tanisiwa Prodi Pendidikan Bahasa Mandarin Universitas Ma Chung
  • Daniel Ginting Universitas Ma Chung

Keywords:

TPACK, Mandarin Language, Lecturers, Christian education

Abstract

As a teacher in the 21st century, it is important to have knowledge and skills in utilizing technology in the learning process, according to the curriculum, and to be able to use appropriate teaching strategies that match the characteristics of each student. This article aims to measure the Mandarin language lecturers' proficiency in the city of Malang in mastering the TPACK concept in the learning process. This research is a quantitative study that uses survey methods, with questionnaire and interview instruments. The respondents are Mandarin language lecturers in Malang. Based on the results of this study, the majority of Mandarin language lecturers have moderate TPACK knowledge (78%), with 14% in the high group and 7% in the low group. The implication of this research is the need to enhance the TPACK skills of Mandarin language instructors in Malang's higher education institutions to improve their professional development in integrating technology with effective Mandarin language learning materials and strategies.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afandi, M., Chamalah, E., Wardani, O. P., & Gunarto, H. (2013). Model dan metode pembelajaran. UNISSULA.

Al Syahrin, M. N. (2018). China versus Amerika Serikat: Interpretasi rivalitas keamanan negara adidaya di kawasan Asia Pasifik. Jurnal Global dan Strategis, 12(1), 145-160.

Anggara, R. F. (2018). Analisis keterampilan technological pedagogical content knowledge (TPCK) guru biologi SMAN di Bandar Lampung. Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan Bandar Lampung.

Anggraini, N. D. (2021). Kemampuan TPACK (Technological pedagogical content knowledge) Guru IPA di SMP Muhammadiyah kota Batu. Skripsi, Universitas Muhammadiyah Malang.

Anonim. (2021). Kompetensi teknologi pendidikan bagi guru abad 21. Maglearning. 24 Mei. Diakses pada 2 Februari 2023. https://maglearning.id/2021/05/24/kompetensi-teknologi-pendidikan-bagi-guru-abad-21/

Apriliani, D. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis TPACK pada mata pelajaran basis data untuk meningkatkan pemahaman konsep. Universitas Pendidikan Indonesia.

Elvina, R. (2021). Kontribusi Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah dan Manajemen Kurikulum Terhadap TPACK Guru Bahasa Inggris di SMA dan SMK pada Masa Pandemi Covid–19 di Kota Solok.

Fitriani, A. F. (2019). Analisis kemampuan technological pedagogical content knowledge (TPACK) calon guru biologi Universitas Islam Negeri Raden Intan Bandar Lampung. Skripsi, UIN Raden Intan Bandar Lampung.

Fuada, Z., Soepriyanto, Y., & Susilaningsih, S. (2020). Analisis kemampuan technological content knowledge (TCK) pada mahasiswa program studi pendidikan guru sekolah dasar. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 3(3), 251-261.

Ginting, D., Fahmi, F., Barella, Y., Hasbi, M., Kadnawi, K., Rojabi, A.R., & Zumrudiana, A. (2022a). Students’ perception on TPACK practices on online language classes in the midst of pandemic. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 11(4), 1995-2009.

Ginting, D., Rahayu, P.S., Woods, R., Tantri, R.G., & Asfihana, R. (2022b). Portraying the performance of Indonesian’s massive open online course facilitators. Sage Open, 12(3), 1-10

Ginting, D., Sulistyo, T., Ismiyani, N., Sembiring, M.J., Asfihana, R., Fahmi, A., Suarniti, G.A.M.R., Mulyani, Y.S. (2022c). English language teacher’s multimedia knowledge in teaching using technology, World Journal of English Language, 12(6), 184-203.

Ginting, D. (2022). Ethical research dilemmas and their implications in English language teaching studies. Acitya: Journal of Teaching and Education, 4(1), 110-123. DOI: https://doi.org/10.30650/ajte.v4i1.3200

Ginting, D., & Linarsih, A. (2022). Teacher professional development in the perspective of technology pedagogical content knowledge theoretical framework. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 14(1), 1-10

Ginting, D. (2018). Building 21-century Indonesian teachers’ teaching capacities through the integration of technology into classrooms. KLAUSA (Kajian Linguistik, Pembelajaran Bahasa, dan Sastra), 2(02), 1-10.

Hasibuan, J. (2020). Pendekatan “TPACK” dalam pembelajaran abad 21. Kompasiana. 12 Oktober. Diakses pada 2 Februari 2023. https://www.kompasiana.com/josehasibuan/5f842a0e8ede4872bf5b7623/pendekatan-tpack-dalam-pembelajaran-abad-21

Hidayat, S. (2018). Pengembangan modul berbasis komputer untuk aplikasi Mausu’ah dalam penelitian hadis oleh mahasiswa. SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam, 1(1), 1-42.

Khoiri, N. & Huda, C. (2017). Deskripsi technological pedagogical content knowledge (TPACK) pada mahasiswa calon guru fisika. Laporan penelitian reguler publikasi. Universitas PGRI Semarang. Diakses dari http:/ /eprints.upgris.ac.id/132/1/Laporan%20Reguler_Nur%20Khoiri%20dkk_2017.pdf.

Novitasari, C. A., & Riani, D. A. (2017). Metode pengajaran bahasa Mandarin praktis untuk bidang perhotelan di kapal pesiar. JLA (Jurnal Lingua Applicata), 1(1), 36-51.

Nuryasana, E., & Desiningrum, N. (2020). Pengembangan bahan ajar strategi belajar mengajar untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(5), 967-974.

Oyanagi, W. & Satake, Y. (2016). Capacity building in technological pedagogical content knowledge for preservise teacher. International Journal for Educational Media and Technology, 10(1), 33 – 44.

Paramansyah, A. (2020). Manajemen pendidikan dalam menghadapi era digital. Fakultas Ekonomi Universitas Pembangunan Panca Budi

Rahayu, S. (2017). “Technological pedagogical content knowledge (TPACK): Integrasi ICT dalam Pembelajaran IPA Abad 21”. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA IX. 9, 1-14.

Rahayuningsih, I. (2018). Komunikasi lintas budaya dalam organisasi. Psikosains: Jurnal Penelitian dan Pemikiran Psikologi, 9(2), 91-100.

Riadi, M. (2021). Pembelajaran aktif (Active learning) – Pengertian, karakteristik, prinsip dan jenis-Jenis. Kajian Pustaka. 14 Desember. 2 Februari 2023. https://www.kajianpustaka.com/2021/12/pembelajaran-aktif-active-learning.html

Ritonga, N. (2017). Analisis penggunaan media berbasis teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran biologi di SMP negeri se-kecamatan. Medan kota. Jurnal Cahaya Pendidikan, 3(1), 78-87.

Robby, S. & Ernawati, M. D. W. (2014). Pengembangan perangkat pembelajaran kerangka kerja TPACK untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi kesetimbangan kimia di kelas XI IPA5 SMA negeri 1 kota Jambi. Artikel Ilmiah Publikasi. Universitas Jambi. http://www.e-campus.fkip.unja.ac.id/eskripsi/data/pdf/jurnal_mhs/artikel/A1C108007.pdf

Saputra, D. D. (2019). Hubungan antara technological pedagogical content knowledge (TPACK) dengan technology integration self-efficacy (Tise) guru matematika di madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2). 1-65

Setyowati, R., & Fimansyah, W. (2018). Upaya peningkatan citra pembelajaran IPS bermakna di Indonesia. Jurnal PIPSI (Jurnal Pendidikan IPS Indonesia), 3(1), 14-17.

Siahaan, J. (2021). Jurus jitu pendidik pada pelaksanaan daring. Akademia Pustaka.

Slavin, R. (2011). Psikologi pendidikan teori dan praktik edisi kesembilan. Indeks.

Sugiyono, D. (2013). Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suyamto, J., Masykuri, M., & Sarwanto, S. (2020). Analisis kemampuan TPACK (Technolgical, pedagogical, and content, knowledge) guru biologi SMA dalam menyusun perangkat pembelajaran materi sistem peredaran darah. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 9(1), 44-53

Downloads

Published

2023-12-18

How to Cite

Tanisiwa, J. S., & Ginting, D. (2023). Assessing the Mandarin Language Lecturers’ TPACK in Malang City. Jurnal Pendidikan Agama Kristen (JUPAK), 4(1), 67-85. Retrieved from http://ejurnal.sttkadesiyogyakarta.ac.id/index.php/jupak/article/view/188

Issue

Vol. 4 No. 1 (2023)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Jurnal Pendidikan Agama Kristen (JUPAK)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.